놀이터에서 아이가 타고 싶은 그네를 다른 친구가 이용하고 있을 때가 있습니다.
아이는 그네 가까이에서 기다리지만 자신의 차례를 말하지 못합니다. 한참을 바라보다가 엄마나 할머니에게 조용히 부탁합니다.
“할머니가 비켜달라고 말해줘.”
이럴 때 어른은 고민합니다. 아이를 위해 대신 말해줘야 할까요? 아니면 아이가 스스로 말할 때까지 기다려야 할까요?
아이에게 필요한 만큼 도와주고 도움을 조금씩 줄여간다면, 어른의 말은 아이가 배울 수 있는 좋은 본보기가 됩니다.
목차
그네를 타고 싶지만 말하지 못하는 채채
채채도 놀이터에서 그네를 타고 싶을 때 다른 아이에게 직접 말을 꺼내는 것을 어려워합니다.
다른 아이가 그네를 타고 있으면 주변을 서성이거나 멀리서 바라봅니다. 그러다가 저에게 다가와 도움을 요청합니다.
“할머니가 말해줘.”
채채는 그네를 타고 싶은 자신의 마음을 알고 있습니다. 또한 혼자 말하기 어렵다는 것도 알고 있습니다. 그래서 믿을 수 있는 어른에게 도움을 청하는 것입니다.
이런 행동을 무조건 의존적이라고 볼 필요는 없습니다. 자신의 어려움을 알고 도움을 요청하는 것도 아이에게 필요한 능력입니다.
다만 어른이 언제나 모든 말을 대신하면 아이가 자신의 목소리를 사용해볼 기회가 줄어들 수 있습니다.
“비켜줘”보다 차례를 묻는 말을 알려주세요
그네를 타는 친구에게 곧바로 “비켜줘”라고 말하면 상대 아이도 당황할 수 있습니다.
아직 타는 중인데 자리를 바로 내놓으라는 말처럼 들릴 수 있기 때문입니다.
자리를 요구하는 표현보다 자신의 차례를 묻는 말을 알려주는 것이 좋습니다.
- “다 타면 나도 타도 돼?”
- “나도 기다리고 있어.”
- “다 타고 나면 알려줄래?”
- “몇 번 더 타고 바꿔줄 수 있어?”
이런 표현은 자신의 마음을 알리면서 상대 아이가 놀고 있는 시간도 존중하는 방법입니다.
처음에는 대신 말해줘도 괜찮습니다
채채가 너무 긴장해 입을 열지 못한다면 처음에는 제가 대신 말해줄 수 있습니다.
“이 친구도 그네를 타고 싶어서 기다리고 있어. 다 타면 알려줄 수 있을까?”
이때 채채를 빼놓고 어른끼리 상황을 모두 해결하지 않는 것이 중요합니다. 채채가 제 옆에서 그 과정을 보고 들을 수 있도록 합니다.
할머니가 어떻게 말을 시작하고, 친구가 어떻게 대답하는지 보는 것도 하나의 배움입니다.
아이에게 먼저 물어볼 수도 있습니다
- “할머니가 대신 말해줄까?”
- “할머니하고 같이 말해볼까?”
- “할머니가 옆에만 있어줄까?”
아이가 원하는 도움을 선택하게 하면 어른에게 기대면서도 자신이 할 수 있는 부분을 찾아갈 수 있습니다.
도움을 네 단계로 줄이는 방법
-
어른이 대신 말하기
아이가 많이 긴장하거나 처음 경험하는 상황에서는 어른이 먼저 말하는 모습을 보여줍니다. -
아이와 함께 말하기
“이번에는 할머니와 같이 말해볼까?”라고 제안합니다. -
문장을 나누어 말하기
어른이 “친구야, 다 타면…”이라고 시작하고 아이가 “나도 타도 돼?”라고 이어 말합니다. -
아이가 말하고 어른은 곁에 있기
아이가 준비되면 직접 말하도록 하고 어른은 조금 뒤에서 기다립니다.
아이가 어느 단계까지 할 수 있는지는 그날의 마음과 상황에 따라 달라질 수 있습니다.
어제 혼자 말했다고 해서 오늘도 반드시 혼자 해야 하는 것은 아닙니다. 낯선 친구가 많거나 피곤한 날에는 다시 도움이 필요할 수 있습니다.
아이에게 말할 시간을 주세요
어른이 “말해봐”라고 한 뒤 바로 대신 말하면 아이는 입을 열 기회를 놓칠 수 있습니다.
낯가리는 아이는 머릿속으로 문장을 정리하고 용기를 내는 데 조금 더 시간이 필요할 수 있습니다.
아이의 침묵이 불편하더라도 잠시 기다려주세요. 채채가 친구 쪽으로 움직이거나 입을 열려고 한다면 조금 더 기다려볼 수 있습니다.
친구가 바로 양보하지 않을 수도 있습니다
채채가 용기를 내어 말했다고 해서 친구가 바로 그네에서 내려오는 것은 아닙니다.
- “나 아직 더 탈 거야.”
- “조금만 더 타고.”
- “기다려.”
이런 대답을 들었을 때 상대 아이를 나쁘다고 말하거나 곧바로 양보를 요구하지 않아도 됩니다.
채채에게 상황을 설명해줄 수 있습니다.
“채채가 기다리고 있다는 것은 알게 되었으니 조금 기다려볼까?”
자신이 원하는 것을 표현하는 것과 상대가 그대로 해주는 것은 서로 다른 일입니다.
다만 한 아이가 오랫동안 그네를 독차지하거나 다른 아이들의 차례를 반복해서 무시한다면 어른이 중립적으로 개입할 수 있습니다.
“여러 친구가 기다리고 있으니 몇 번 더 탄 뒤 바꾸어 타는 것은 어떨까?”라고 제안하며 모두가 이용할 수 있도록 상황을 조정합니다.
말하지 못한 날도 실패가 아닙니다
채채가 끝까지 직접 말하지 못하고 제가 대신 말해줄 수도 있습니다.
그렇다고 실패한 것은 아닙니다.
채채는 자신이 그네를 타고 싶다는 마음을 할머니에게 표현했고, 필요한 도움을 요청했습니다. 또한 할머니가 친구에게 어떻게 말하는지도 보고 들었습니다.
- “오늘은 할머니에게 도움을 잘 요청했네.”
- “할머니가 어떻게 말하는지 함께 들어봤구나.”
- “다음에는 할머니와 같이 말해볼까?”
처음에는 대신 말하고 다음에는 함께 말하며, 아이의 목소리가 들어갈 자리를 조금씩 넓혀주는 것입니다.
아이의 용기는 도움 없이 혼자 해내는 데서만 자라지 않습니다.
안전한 도움을 충분히 경험한 뒤 자신의 힘으로 한 걸음 나아가는 과정에서도 자랍니다.
그러다 보면 어느 날 채채가 그네 앞에서 직접 말할 수 있을 것입니다.
“다 타고 나면 나도 타도 돼?”
자주 묻는 질문
아이를 대신해 말해주면 의존적이 되지 않을까요?
처음에는 대신 말해줘도 괜찮습니다. 다만 매번 모든 상황을 해결하기보다 함께 말하기와 혼자 말하기로 도움을 조금씩 줄여주는 것이 좋습니다.
친구가 그네를 계속 타고 있으면 부모가 개입해도 될까요?
한 아이가 지나치게 오래 이용해 다른 아이들이 계속 기다린다면 특정 아이를 꾸짖기보다 모두가 차례로 이용할 수 있도록 중립적인 말로 조정할 수 있습니다.
아이가 말하지 못하면 그네를 태우지 말아야 하나요?
말하지 못한 것을 벌처럼 연결하지 않는 것이 좋습니다. 아이가 도움을 요청한 것도 하나의 표현이므로 필요한 만큼 도와주면서 다음 시도를 준비해주세요.
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※ 이 글은 일반적인 유아 심리와 양육 정보를 위한 내용입니다. 아이의 불안이나 의사소통 어려움이 지속되어 일상생활에 영향을 준다면 관련 전문가와 상담해보세요.
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